風(fēng)途校園氣象站：滿足校園長期觀測(cè)需求

風(fēng)途校園氣象站搭載溫濕度、風(fēng)速風(fēng)向、雨量、土壤墑情等高精度傳感器，還配備人工觀測(cè)儀器，兼顧自動(dòng)化采集與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐需求。

能源采用太陽能供電，環(huán)保且降低運(yùn)行成本，契合校園綠色發(fā)展理念。數(shù)據(jù)傳輸與展示便捷，LED屏實(shí)時(shí)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，支持遠(yuǎn)程云平臺(tái)查詢，歷史數(shù)據(jù)可安全存儲(chǔ)并生成報(bào)表，為教學(xué)和災(zāi)害預(yù)警提供支撐。架構(gòu)安裝簡(jiǎn)單、維護(hù)成本低，支架與防護(hù)箱耐腐蝕，能在惡劣環(huán)境下穩(wěn)定運(yùn)行，滿足校園長期、無人值守的氣象觀測(cè)需求。

在線數(shù)字校園氣象站是一項(xiàng)聚焦多學(xué)科融合的主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以校園為實(shí)踐場(chǎng)地，整合數(shù)學(xué)、物理、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生搭建起兼具實(shí)踐性與知識(shí)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

氣象站的搭建與運(yùn)行過程充分串聯(lián)起多學(xué)科內(nèi)容。物理學(xué)習(xí)，學(xué)生需要運(yùn)用大氣壓強(qiáng)、溫度傳導(dǎo)、濕度測(cè)量等知識(shí)，理解氣象觀測(cè)儀器的工作原理，熟練操作各類傳感器以獲取準(zhǔn)確氣象數(shù)據(jù)，比如通過掌握溫度傳感器的熱敏電阻特性，保障溫度數(shù)據(jù)采集的精準(zhǔn)度。地理知識(shí)則貫穿氣象觀測(cè)全程，學(xué)生要探究不同地理環(huán)境對(duì)局部氣象的影響，明確氣象要素與地理位置、地形地貌的關(guān)聯(lián)——例如分析校園內(nèi)操場(chǎng)、教學(xué)樓旁、綠化帶等不同區(qū)域的氣象差異，研究地形和植被對(duì)風(fēng)速、濕度的具體作用。

學(xué)生需對(duì)氣象站動(dòng)態(tài)積累的溫度、濕度、風(fēng)速、降水量等數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)計(jì)算數(shù)據(jù)的平均值、極差、方差，還會(huì)通過繪制折線圖、柱狀圖實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化分析，從而發(fā)現(xiàn)氣象數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，比如通過一周的氣溫記錄，分析日平均氣溫的波動(dòng)情況。藝術(shù)學(xué)科的融入則體現(xiàn)在氣象站的外觀設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)展示環(huán)節(jié)：學(xué)生可參與氣象觀測(cè)點(diǎn)的布局規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合校園環(huán)境的美觀造型；在制作數(shù)據(jù)展示板時(shí)，運(yùn)用色彩搭配、排版設(shè)計(jì)等知識(shí)，讓氣象數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)更直觀、易讀。

參與在線數(shù)字校園氣象站的相關(guān)活動(dòng)，能幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握氣象觀測(cè)的基本方法，包括儀器操作、數(shù)據(jù)記錄、誤差分析等技能。在動(dòng)態(tài)積累和分析數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)的理解會(huì)不斷深化，學(xué)習(xí)興趣也能有效激發(fā)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過程還能鍛煉學(xué)生的綜合思維、實(shí)踐操作與問題解決能力，助力他們逐步提升氣象科學(xué)知識(shí)水平，為后續(xù)相關(guān)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。